本文转自：齐鲁晚报
AI技术在小学三年级习作教学中的实践探索
曹县磐石街道办事处沙果园小学 韩静
摘要:随着生成式人工智能技术的迅猛发展,教育领域正经历深刻的数字化转型。小学三年级是学生从写话向习作过渡的关键期,习作教学普遍存在兴趣匮乏、素材短缺、指导不精准等痛点。本文基于“人机协同、教师主导、学生主体”理念,聚焦教师对AI智能工具的合理运用,结合教学案例探讨教师运用AI工具的具体路径,分析实践成效与潜在风险,提出针对性应对策略,助力三年级习作教学提质增效,推动语文核心素养落地。
关键词:生成式人工智能；小学语文；三年级习作教学；教师AI应用；人机协同
一、引言:技术赋能与习作教学的时代诉求
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出,要发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间。小学三年级学生处于习作启蒙关键期,存在想象力丰富但表达零散、畏惧修改的问题,而传统教学中教师批改负担重、反馈滞后、指导难以个性化的痛点突出。教师对AI智能工具的科学运用尤为重要,其可帮助教师优化教学流程、减轻负担、提升指导精准度,与教师形成人机协同关系,助力学生突破习作瓶颈。
二、AI技术应用定位与教师工具选择
结合三年级学生认知特点和学校实际,AI定位为“教师教学辅助工具”与“学生学习引导工具”,核心价值是帮助教师激发学生创意、搭建支架、辅助批改、拓展展示,全程在教师主导管控下运用,无需依赖复杂智能评改系统。
教师优先选用操作简易、合规安全的AI工具,重点选择四类:素材激发类(文生图、智能头脑风暴)助力生成教学情境；支架搭建类(思维导图、写作框架)破解学生构思难题；辅助评改类(基础纠错、语句润色)减轻机械批改负担；成果展示类(电子绘本、有声读物)增强学生成就感。实践中,可选用文心一言、讯飞星火等简易工具或合规教育平台基础模块,无需复杂操作即可服务教学。
三、习作教学现实困境与教师AI应用必要性
当前三年级习作教学面临四大困境:一是兴趣困境,命题脱离学生生活,学生易产生畏难情绪；二是素材困境,学生阅历有限,内容千篇一律、“无话可写”；三是指导困境,教师精力有限,批改反馈滞后,难以精准辅导；四是展示困境,评价单一、渠道有限,缺乏高效展示载体。
结合学校智能评改系统落地难的实际,教师运用AI工具成为破局关键。AI可帮助教师高效完成情境创设、素材提供等工作,减轻机械批改负担,让教师将更多精力投入个性化辅导与思维引导,实现教学效率与质量双提升。
四、教师运用AI工具的四阶教学实践路径
构建教师主导、AI辅助、学生主体的四阶教学模式,聚焦教师对AI工具的运用,无需依赖校园智能评改系统,适配基层教学需求,实现技术与教学深度融合。
(一)第一阶:教师用AI激发动机,创设趣味情境
教师结合习作主题,运用AI工具生成贴合学生生活的趣味情境,将抽象要求转化为趣味任务。例如,教学《我来编童话》时,用AI生成“小动物重建家园”的情境素材；指导《我的课余生活》时,用AI生成相关情境片段,引导学生结合自身经历表达,同时可借助AI生成趣味任务单,激发写作兴趣。
(二)第二阶:教师用AI搭建支架,破解构思难题
针对学生素材匮乏、构思混乱问题,教师用AI设计思维支架:为《我有一个想法》等题目生成写作框架及生活案例,引导学生参考构思；结合习作主题,用AI生成优美素材片段,作为学生表达“跳板”；生成可视化思维导图,帮助学生把握文章脉络,避免流水账。
(三)第三阶:教师用AI辅助评改,提升指导精准度
结合基层教学实际,教师用AI辅助评改,减轻机械负担。学生完成初稿后,教师借助AI快速排查字词标点、语句通顺度等问题,生成基础评价建议；再结合学生习作实际,重点关注情感、创意等AI难以评判的维度,进行针对性批注和一对一辅导；同时用AI生成共性问题,开展集体讲评,提升评改效率。
(四)第四阶:教师用AI拓展展示,形成创作闭环
教师用AI丰富展示形式,帮助学生获得成就感,形成完整创作闭环:借助AI提供语句润色建议,引导学生对比修改；将优秀习作转化为电子绘本、有声读物在课堂展示；用AI创建班级虚拟习作墙,添加特色标签,引导同学间欣赏评价,营造良好写作氛围。
五、实践成效与反思
实践成效显著:学生层面,写作兴趣提升,从“怕写”变“乐写”,素材更丰富,修改意识和表达能力增强；教师层面,摆脱机械批改负担,精力聚焦学情分析与个性化辅导,教学决策更精准,数字素养与专业能力得到提升。
同时需警惕潜在风险:一是防范学生思维惰化,严禁照搬AI内容,强调“我手写我心”；二是平衡技术与人情,教师不能过度依赖AI,需关注学生情感体验；三是提升教师数智素养,主动学习AI使用技巧；四是坚守安全底线,选用合规工具,保护学生信息。
六、结论与展望
结合基层学校实际,教师科学运用AI工具,为三年级习作教学破局提供了可行路径,有效激活课堂活力、减轻教师负担、赋能学生成长。未来,基层教师应立足学情,探索贴合教材、操作简易的AI应用方法,提升自身数字素养,秉持“守正创新”态度,坚守语文育人根本,让AI成为教师的“智能助手”,推动小学语文习作教学高质量发展。
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